1985-03-07 第102回国会 衆議院 予算委員会第三分科会 第1号
この際各国で政治的立場等から意見が分かれる、あるいは合意が得られにくい事業でございますとか、あるいは他の国連諸機関との重複と認められるような事業でございますとかいうものを中止、抑制をするとか、あるいは機構の管理運営の合理化、効率化という点に真剣に取り組むべきではないかという趣旨の見解が取りまとめられまして、文部、外務両省にもその点についての申し入れがあったわけでございます。
この際各国で政治的立場等から意見が分かれる、あるいは合意が得られにくい事業でございますとか、あるいは他の国連諸機関との重複と認められるような事業でございますとかいうものを中止、抑制をするとか、あるいは機構の管理運営の合理化、効率化という点に真剣に取り組むべきではないかという趣旨の見解が取りまとめられまして、文部、外務両省にもその点についての申し入れがあったわけでございます。
これは高田君がお読み上げになりました通り、「特定の立場に偏した内容を有する教材、資料を使用している事例又は特定の政党の政治的主張を映して児童、生徒の脳裡に印しようとしている事例、その他一部の利害関係や特売の政治的立場等によつて教育を利用し歪曲しておる事例」これが調査の報告を求めた内容であります。ことごとくこれは教育の実情に関係することであります。
ここに通牒の文書もありますが「特定の立場に偏した内容を有する教材資料を使用している事例文は特定の政党の政治的主張を移して児童・生徒の脳裏に印しようとしている一例、その他一部の利害関係や特定の政治的立場等によつて教育を利用し、歪曲している事例等、教育の中立性が保持されていない事例について、至急調査の上、該当事例の有無ならびに該当事例があれば、その関係資料添付の上、できるかぎり具体的に、至急報告願います
足る相互的な力、こういうようなことは成るほどこれはそういうことも言えましようけれども、こういうことは実際問題には、これは非常にアカデミツクなものであつて、実際政治の解決には少しも役に立たんのでもつと間接侵略の危険性というものの実相をもつと明らかにして、これに対する備えとしてこれはやるのだというような説明の仕方、これは単なる説明というより実際の事実がそうだというところから行つたほうが、又それでも政治的立場等